This paper proposes a model of professional development based on
Sfard’s stages of interiorisation, condensation, and reification, which
highlights the teacher’s cognitive processes. The model is applied to the
case study of a primary teacher participating in a collaborative project
for professional development. This adaptation of Sfard’s stages proves to
be of special value when interpreting the process of the teacher’s professional
development from a cognitive perspective.
Este artículo propone un modelo de desarrollo profesional que pone de
relieve los procesos cognitivos del profesor, en relación con las fases de
interiorización, condensación y cosificación del trabajo de Sfard. El modelo
se aplica al caso de una maestra que participa en un proyecto colaborativo
de desarrollo profesional. La adaptación de las fases de Sfard
se muestra valiosa para interpretar el proceso de desarrollo profesional
de la maestra desde una perspectiva cognitiva.
Thesis Collection
Last Deposit
