El acceso y democratización de la educación universitaria ha roto los moldes elitistas que caracterizaban a la Universidad tiempos atrás. Este hecho muestra el carácter ambivalente de ser algo positivo en sí mismo por cuanto se ha ampliado un derecho fundamental de la ciudadanía, pero plantea otro tipo de problemas que surgen de manera inevitable. En este artículo se plantea la necesidad de extender también las funciones de orientación y tutoría a los contextos universitarios tal y como sucede en otros niveles educativos para que se convierta en un punto neurálgico de los roles docentes del profesorado y en un índice de la calidad de la enseñanza universitaria.
The access and democratization of university education has broken the elitist molds that characterized the University in the past. This fact shows the ambivalent nature of being something positive in itself because of a fundamental right of citizenship has been extended, but it raises other types of problems that inevitably arise. This article proposes the need to also extend the guidance and tutoring functions to university contexts, as it happens in other educational levels, so that it becomes a focal point of the teacher's teaching roles and in an index of the quality of teaching into the university education.
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