El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza en
Ciencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con su
entorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo de
identidad. El objetivo es educar hacia el abordaje de las actuales necesidades y
desafíos del desarrollo planetario, creando conexiones identitarias entre personas
y entornos. Partiendo del paradigma cualitativo, mediante cuestionarios,
observaciones y análisis de proyectos del alumnado se obtiene información que
se analiza mediante un sistema de categorías. Los resultados evidencian cómo
propuestas de educación patrimonial favorecen la creación de vínculos de identidad
que propician una formación ciudadana crítica, reflexiva y comprometida con su
territorio y comunidad.
The study shows the analysis of a Social Sciences teaching experience
that starts from the need to reconnect the student with their social, cultural and
natural environment using heritage as a symbol of identity. The objective is to
educate towards the current needs and challenges of planetary development,
creating identity connections between people and environments. Starting from the
qualitative paradigm, information is obtained from questionnaires, observations
and analysis of student projects, which is analyzed through a category system.
The results show how heritage education proposals favor the creation of identity
bonds that promote critical, reflective and committed citizen training with their
territory and community.
O estudo apresenta a análise de uma experiência de ensino de Ciências
Sociais que parte da necessidade de reconectar o aluno ao seu entorno social,
cultural e natural, utilizando o patrimônio como símbolo de identidade. O objetivo
é educar para as necessidades e os desafios atuais do desenvolvimento planetário,
criando conexões identitárias entre pessoas e ambientes. Partindo do paradigma
qualitativo, as informações são obtidas a partir de questionários, observações e
análises dos projetos dos alunos, os quais são analisados por meio de um sistema
de categorias. Os resultados mostram como as propostas de educação patrimonial
favorecem a formação de vínculos identitários que promovam uma formação
cidadã crítica, reflexiva e comprometida com seu território e comunidade.
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