Este análisis de caso presenta un estudio sobre las competencias digitales en el currículo de formación de periodistas, a partir del modelo planteado como cruce de la propuesta de Ferrés y Piscitelli sobre las dimensiones de la Competencia Mediática y las DigComp desarrolladas por la Comisión Europea. El objeto de estudio es la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas del Salvador, programa de formación con tradición en estudios en periodismo en este país, que a partir del ajuste curricular del año 2019 propone una doble presencialidad, la cual se convierte en tendencia durante el contexto de pandemia. Como método de investigación se utilizó el análisis de contenido de las dimensiones de las competencias digitales en su plan de estudios.
Los resultados muestran que no hay una profundización en el concepto de competencia, y no existe descripción de lo que se entiende como imagen y competencia digital, limitados a espacios donde generar en los estudiantes elementos de valoración y crítica al uso de las cuartas pantallas, no se encontraron temáticas que aborden contendidos sobre derechos de autor, inteligencia colectiva y, en especial, seguridad en la Red como formas de protección de la identidad y la información personal en la web y redes sociales, abusos y/o dependencias creadas por la tecnología y los cuidados personales sobre el abuso de las tecnologías.
This case analysis is a study proposal on digital competences in the journalist training curriculum, a model proposed from the intersection of Ferrés and Piscitelli's proposal on the dimensions of Media Competence and DigComp developed by the European Commission.
The object of study was the Bachelor of Social Communication at the José Simeón Cañas del Salvador Central American University due to its tradition of studies in journalism and its curricular adjustment in 2019 proposing a double presence and assuming the virtual before the pandemic.
As a method, content analysis was used from the dimensions of digital competences in their study plan. The results show that there is no deepening of the concept of competence is equivalent to skill and there is no description of what is understood as image and digital competence, limited spaces where students can generate elements of assessment and criticism of the use of the fourth screens , no topics were found that address content related to copyright, collective intelligence and especially Internet security as forms of protection of identity and personal information on the web and social networks, abuses and / or dependencies created by technology and personal care about the abuse of technologies.
Esta análise de caso apresenta um estudo sobre as competências digitais no currículo de formação de jornalistas, com base no modelo proposto como um cruzamento entre a proposta de Ferrés e Piscitelli sobre as dimensões da Media Competence e o DigComp desenvolvido pela Comissão Europeia. O objeto de estudo é o Bacharelado em Comunicação Social da Universidade Centro-Americana José Simeón Cañas do Salvador, um programa de formação com tradição em estudos de jornalismo neste país, que a partir do reajuste curricular de 2019 propõe um duplo presencial, que se torna uma tendência durante o contexto da pandemia.Como método de pesquisa, utilizou-se a análise de conteúdo das dimensões das competências digitais nos planos de estudo. Os resultados mostram que não há aprofundamento no conceito de competência, e não há descrição do que se entende por imagem e competência digital, limitando-se a espaços onde os alunos possam gerar elementos de avaliação e crítica ao uso de quartas telas, não foram encontrados tópicos que abordam conteúdos sobre direitos autorais, inteligência coletiva e, principalmente, segurança na Internet como formas de proteção de identidade e informações pessoais na web e redes sociais, abusos e/ou dependências criadas pela tecnologia e cuidados pessoais no abuso de tecnologias.
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