La enseñanza inclusiva implica que los docentes reconozcan las capacidades, la
diversidad y los limites de cada unos de sus estudiantes. desde el inicio de la contingencia del
CoVId-19 se pidió inmediatamente a los docentes que pusieran en práctica modalidades de
educación a distancia, a menudo sin suficiente orientación, capacitación o recursos. bajo este
contexto, el objetivo del presente trabajo es analizar los retos docentes en educación inclusiva como
el teletrabajo docente y el reto de atender en conjunto con los padres los aprendizajes de sus
alumnos a nivel de educación básica. Para ello, se diseñó y se aplicó una encuesta sobre dichos retos
en la educación inclusiva en México. Enseguida se comentan los principales hallazgos en la sección
de resultados. finalmente, se presenta las conclusiones y trabajos futuros de la presente
investigación
Inclusive teaching involves teachers recognizing the abilities, diversity and limits of
each of their students. from the beginning of the CoVId-19 contingency, teachers were
immediately asked to implement distance education modalities, often without sufficient guidance, training or resources. In this context, the objective of this paper is to analyze the challenges of
inclusive education for teachers, such as teacher teleworking and the challenge of attending together
with parents to their students' learning at the basic education level. for this purpose, a survey on
these challenges in inclusive education in Mexico was designed and applied. The main findings are
discussed in the results section. finally, the conclusions and future work of this research are
presented
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