El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas del
Student Adaptation to College Questionnaire - Educación Remota (SACQ-ER) en estudiantes
universitarios de primer año, y obtener datos normativos. Participaron 688 estudiantes peruanos de
una universidad privada pertenecientes a diversas carreras profesionales (mujeres = 56.105%;
Medad = 19.576 años; dEedad = 5.230 años). Los resultados respaldan la estructura original de
cuatro dimensiones, aunque con menos ítems que la versión original, así como una asociación
positiva con la autoeficacia académica, un grado aceptable de invarianza de medición según el sexo, e indicadores favorables de confiabilidad del constructo y de las puntuaciones. Se concluye que el
SACQ-ER cuenta con propiedades psicométricas adecuadas
The purpose of this research was to analyze the psychometric properties of the
Student Adaptation to College Questionnaire – Remote Education (SACQ-RE), in freshmen college
students, and obtain normative data. A sample of 688 Peruvian college students from different
professionals careers (female = 56.105%; Mage = 19.576 years; Sdage= 5.230 years) was used. Results supported the original four-factor structure, even if with less items than the original version. A positive association with self-efficacy was found, and an acceptable degree of measurement
invariance regarding to sex. Likewise, an adequate reliability index was evidenced and favorable
indicators for creating scores were retrieved. It is concluded that the SACQ-RE has adequate
psychometric properties
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