La formación de maestros ya egresados es un área
infraexplorada en la investigación en Educación Matemática,
especialmente en relación con su conocimiento. Presentamos
aquí los resultados de un experimento de enseñanza orientado a
la formación de maestros egresados. Este experimento tuvo
lugar en la Universidad de Huelva con un total de 39 maestros,
en el contexto de un curso de adaptación al Grado de Primaria.
Para la fundamentación teórica del experimento usamos
el modelo de Conocimiento Especializado del Profesor de
Matemáticas, que permitió a su vez generar una hipótesis
de progresión de aprendizaje. Mostraremos tanto el diseño del
experimento, como el análisis retrospectivo del mismo. Los
resultados del estudio evidenciaron que los maestros mejoran
en el uso de su conocimiento de los temas, y de la enseñanza
de las matemáticas.
The education of graduated teachers is an underexplored field
in Mathematics Education. We present a teaching experiment
focusing graduated teacher education, structured by the model
of Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge. This
experiment took place in the University of Huelva with 39
primary teachers, in the context of a course aiming to actualize
the old teaching degrees to the new ones. The experiment was
founded in the model of Mathematics Teachers Specialized
Knowledge, that also was used to generate a progression
hypothesis. We will show both the design of the experiment,
and the retrospective analysis of this cycle. The results of
the study show that the primary school teachers involved in the
experiment improve their use of their knowledge of topics and
knowledge of mathematics teaching.
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