Duración, intensidad y contexto de clases de Educación Física con el modelo educativo por competencias en Educación Primaria

Abstract

El objetivo de la investigación fue evaluar el tiempo, intensidad y contexto de treinta dos sesiones de educación física realizadas bajo el modelo educativo por competencias de la Secretaria de Educación Pública, en escuelas primarias de la ciudad de Mexicali, Baja California (México). El estudio fue transversal, descriptivo y como metodología de evaluación se realizó mediante observación por el sistema para observar el tiempo de instrucción de actividad física (SOFIT). El resultado del tiempo promedio de la sesión fue de 41.8 ± 9.3 minutos, la distribución porcentual de actividad física moderada a vigorosa resulto en 40.5% y el predominio de contexto fue la administración, concluyendo que no hay promoción de actividad física moderada a vigorosa. La evaluación realizada aporta elementos constructivos para retroalimentar la manera de impartir la clase con estrategias didácticas involucrando al alumno en acciones motrices de intensidad moderada a vigorosa por lo menos el 50% de la clase

The objective of the research was to evaluate the time, intensity and context of thirty two physical education sessions conducted under the educational model by competencies of the Ministry of Public Education, in primary schools in the city of Mexicali, Baja California (Mexico). The study was cross-sectional, descriptive and as an evaluation methodology was carried out by observation by the system to observe the instructional time of physical activity (SOFIT). The results of the average session time were 41.8 ± 9.3 minutes, the percentage distribution of moderate to vigorous physical activity resulted in 40.5% and the predominance of context was the administration, concluding that there is no promotion of moderate to vigorous physical activity. The evaluation carried out provides constructive elements to provide feedback on how to teach the class with didactic strategies involvin