Los entornos de aprendizaje en línea están mejorando sus funcionalidades y la calidad de los recursos, facilitando que
estudiantes con discapacidad puedan crear y adaptar sus propias ecologías de aprendizaje. Normalmente, el número de
estudiantes con discapacidad matriculados es tan residual y sus discapacidades tan particulares, que resulta difícil identificar
y cuantificar qué medidas de asistencia son relevantes para este colectivo en general. El objetivo de este trabajo es hacer
entender cómo aprenden los estudiantes en entornos en línea dependiendo de su discapacidad y de las características del
entorno. Consistentemente, se definen cinco ecologías de aprendizaje que son más frecuentes. Este trabajo contribuye a
la literatura científica en dos aspectos fundamentales: 1) identificar qué barreras se encuentran, qué herramientas de apoyo
utilizan los estudiantes online con discapacidad y cómo las combinan para formar ecologías de aprendizaje adaptadas a
discapacidades específicas; 2) presentar los resultados en los que 161 estudiantes con discapacidad reconocida evalúan la
eficiencia y facilidad de uso de un entorno de aprendizaje online en el ámbito universitario. Se resalta la necesidad de proveer
elementos multimedia con subtítulos, transcripciones de texto, y la opción de que sean descargables y editables para que el
estudiante pueda adaptarlos a sus necesidades y estilo de aprendizaje
E-Learning environments are enhancing both their functionalities and the quality of the resources provided, thus simplifying
the creation of learning ecologies adapted for students with disabilities. The number of students with disabilities enrolled in
online courses is so small, and their impairments are so specific that it becomes difficult to quantify and identify which specific
actions should be taken to support them. This work contributes to scientific literature with two key aspects: 1) It identifies
which barriers these students encounter, and which tools they use to create learning ecologies adapted to their impairments;
2) It also presents the results from a case study in which 161 students with recognised disabilities evaluate the efficiency and
ease of use of an online learning environment in higher education studies. The work presented in this paper highlights the
need to provide multimedia elements with subtitles, text transcriptions, and the option to be downloadable and editable so
that the student can adapt them to their needs and learning style
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