Este trabajo aborda el conocimiento especializado de futuros profesores
de matemáticas de secundaria de Perú, en torno a la conceptualización
de los cuadriláteros, empleando el MTSK. Enfoca el conocimiento de
estos profesores cuando definen los cuadriláteros en un cuestionario de
respuesta abierta, planifican una sesión de clase y la ejecutan.
Corresponde a un estudio instrumental de casos, perteneciente a una
investigación interpretativa más amplia. Estos proponen definiciones
descriptivas y particionales, sin cuestionar la necesidad y suficiencia de
las propiedades que incluyen.
This paper deals with the specialized knowledge of pre-service
secondary Mathematics teachers from Peru, about the conceptualization
of quadrilaterals, using the MTSK model. We focus on understanding
what their knowledge is like when they define quadrilaterals in an openresponse
questionnaire, plan a lesson and execute it. The research is an
instrumental case study belonging to a broader interpretative
investigation. They propose descriptive and partitional definitions,
without questioning the necessity and sufficiency of the properties that
they include.
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