La información recogida en este artículo forma parte del estudio realizado en una tesis
doctoral financiada por el Ministerio de Educación con una beca FPU. Su objetivo
principal era recuperar el conocimiento experto de profesorado sénior y bien evaluado
de la Universidad de Huelva, con la intención de ponerlo al servicio del resto del colectivo
docente y proporcionar algunas claves de prácticas consolidadas en el ejercicio de
la profesión.
Utilizamos la historia de vida de una profesora de universidad, adscrita a la Facultad de
Ciencias de la Educación, para adentrarnos en su visión acerca de las transformaciones
experimentadas por la pedagogía en nuestro país y la trascendencia de estas a lo largo de su
trayectoria profesional.
A partir de la información obtenida de entrevistas en profundidad y analizada a través
del MAXQDA, se organizan los resultados en base a las etapas del ciclo vital de esta
docente. Las conclusiones resaltan la trascendencia del contexto social, político y educativo;
la formación inicial y las experiencias profesionales, y la configuración de la identidad
profesional y el pensamiento pedagógico, para aportar estrategias oportunas ante los
cambios acontecidos en la educación y en la reflexión sobre cómo han afectado en su
ejercicio profesional.
La informació recollida en aquest article forma part de l’estudi realitzat en una tesi doctoral
finançada pel Ministeri d’Educació mitjançant una beca FPU. El seu objectiu principal
era recuperar el coneixement expert de professorat sènior i ben avaluat de la Universitat
d’Huelva, amb la intenció de posar-lo al servei de la resta del col·lectiu docent i de proporcionar
algunes claus de pràctiques consolidades en l’exercici de la professió.
Utilitzem la història de vida d’una professora d’universitat, adscrita a la Facultat de
Ciències de l’Educació, per endinsar-nos en la seva visió sobre les transformacions experimentades
per l’educació al nostre país i la transcendència que han tingut al llarg de la seva
trajectòria professional. A partir de la informació obtinguda en entrevistes en profunditat i analitzada a través
del MAXQDA, s’organitzen els resultats en base a les etapes del cicle vital de la docent.
Les conclusions ressalten la transcendència del context social, polític i educatiu; la formació
inicial i les experiències professionals; i la configuració de la identitat professional i el
pensament pedagògic, per aportar estratègies oportunes davant els canvis esdevinguts en
l’educació i en la reflexió sobre com han afectat en el seu exercici professional.
This article is framed within a doctoral thesis funded through a fellowship granted by
the Spanish Ministry of Education. The main objective of the study was to recover the
expertise of senior and highly-rated professors at the University of Huelva with a view
to making their expert knowledge available to other teaching staff and providing some
keys for professional practice. To this end, we use the life history of an educational sciences
professor in order to learn about her vision of the changes education has undergone
in Spain and the significance of these changes throughout her career. Using information
obtained through interviews and analyzed with MAXQDA software, the results
are structured according to the stages of the teacher’s life cycle. The findings highlight
the importance of the social, political and educational context, as well as initial training,
professional experience, professional identity and pedagogical thinking in seeking appropriate
strategies to cope with changes in education and reflect on how they affect professional
practice.
Thesis Collection
Last Deposit
