Se presenta una síntesis de la actividad
de investigación del grupo EDIPATRI, de
la Universidad de Huelva. Los trabajos de
investigación desarrollados por este grupo
abordan el campo de la educación patrimonial,
desde perspectivas interdisiciplinares,
holísticas, simbólico-identitarias y
sociocríticas. Tras indicar los antecedentes
y contexto académico de este campo
de investigación, se parte de la teoría de
la comunicación como marco de referencia
para la comprensión de los procesos
de enseñanza y aprendizaje del patrimonio.
Se presenta el instrumento básico de
investigación, el sistema de categorías,
marco analítico para los estudios de este
grupo. Se muestran los resultados más
significativos obtenidos dentro del ámbito
de la educación formal y no formal. Estos
estudios ponen de manifiesto que, aunque
sigue existiendo una importante carga
tradicionalista a la hora de trabajar con el
patrimonio, cada vez hay más propuestas
que plantean una comunicación patrimonial
abierta, flexible, interactiva y dinámica. Esto implica una importante mejora
en la educación patrimonial y un futuro
mucho más prometedor. Finalmente, se
platean unas conclusiones que proponen
líneas de investigación abiertas dentro de
la educación patrimonial y que previsiblemente
serán abordadas en un futuro,
para la potenciación de lo que podríamos
llamar una educomunicación patrimonial
deseable.
A synthesis of the research activity of the
group EDIPATRI (Universidad de Huelva)
is presented. This group approaches
the field of heritage education from interdisciplinary,
holistic, symbolic-identity
and social-criticism perspectives. After
highlighting the background and academic
context for this field of research,
communication theory is the framework
chosen to understand the processes of heritage
teaching and learning. The category
system is the basic research tool used by
this research group. The most significant
results obtained in formal and non-formal
education are shown. Although there
is still a traditional approach to heritage
education, these studies show that there is
an increasing number of proposals which
advocate for an understanding of heritage
as an open, flexible, interactive, and dynamic
category. This implies a significant
improvement in heritage education and a
much brighter future for the discipline. Finally,
some conclusions about different research
fields are proposed. Some of them will be worked in the future for the purpose
of promoting an adequate heritage
communication and education.
Une synthèse de l’activité de recherche du groupe EDIPATRI, de l’Université de Huelva
est présentée. Les travaux de recherche développés par ce groupe abordent le champ de
l’éducation patrimoniale, dans des perspectives interdisciplinaires, holistiques, symboliques-
identitaires et sociocritiques. Après avoir indiqué les antécédents et le contexte
académique de ce champ de recherche, on part de la théorie de la communication
en tant que cadre de référence pour la compréhension des processus d’enseignement
et d’apprentissage du patrimoine. Sont présentés l’instrument de base de recherche, le
système de catégories et le cadre analytique pour les études de ce groupe. Les résultats
les plus significatifs dans l’éducation formelle et non formelle sont présentés. Ces études
montrent que, même s’il existe toujours une importante charge traditionnaliste à l’heure
de travailler avec le patrimoine, il y a de plus en plus de propositions qui envisagent une
communication patrimoniale ouverte, flexible, interactive et dynamique. Cela implique
une importante amélioration dans l’éducation patrimoniale et un futur beaucoup plus
prometteur. Finalement, sont présentées des conclusions qui proposent des lignes de
recherche ouvertes dans l’éducation patrimoniale et qui seront visiblement abordées à
l’avenir, pour l’amélioration de ce qu’on pourrait appeler une éducommunication patrimoniale
idéale.
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