In an increasingly saturated information and infoxicated world, Media Literacy emerges as a necessity for effective filtering
of the vast amount of information we consume. The present research aims to quantitatively analyze the level of media competencies of
Colombian (Medellin) and Ecuadorian (Loja and Zamora) teachers by means of the application of an adaptation of the taxonomy from the
media competencies model, which consists of 6 dimensions and a total of 12 indicators. The total analyzed sample was comprised of 654
teachers from 81 public and private institutions. A data-gathering instrument was used with the aim of determining their level of media
competencies from each of the dimensions. The results showed a low to medium level of media competency knowledge, which illustrated
the need for priority interventions based on local, regional and international works, namely those that mobilize scientific, academic and
political collaboration to improve the performance of a population that should lead the general training of citizens in media competencies.
Em um mundo cada vez mais saturado e carregado de informações, a competência mediática emerge como uma necessidade de
filtragem eficiente da vasta quantidade de informação que consumimos. A presente pesquisa tem como objetivo analisar qualitativamente
o grau de competência midiática dos docentes colombianos (cidade de Medellín) e equatorianos (cidades de Loja e Zamora) através da
aplicação de uma taxonomia adaptada do modelo de competências mediáticas, que é constituído por seis dimensões e 12 indicadores. A
amostra analisada foi composta por 654 docentes de 81 instituições públicas e privadas. Foi aplicado um instrumento de levantamento de
dados com a finalidade de determinar o nível de competência midiática dos docentes por cada dimensão. Os resultados obtidos expressam
um grau baixo e mediano de competência mediática, o que evidencia a necessidade de intervenções prioritárias a partir de trabalhos locais,
regionais e internacionais que mobilizem cooperação científica, acadêmica e política para melhorar o desempeno de um grupo que deveria
liderar a formação geral da cidadania.
En un mundo cada vez más sobresaturado de información e infoxicado, las competencias mediáticas emergen como una
necesidad para el filtrado efectivo de la ingente cantidad de informaciones que consumimos. La presente investigación tiene como objetivo
analizar cuantitativamente el grado de competencias mediáticas de docentes colombianos (ciudad de Medellín) y ecuatorianos (ciudades
de Loja y Zamora), a través de la aplicación de una adaptación de la taxonomía del modelo de competencias mediáticas, contentivo de
6 dimensiones y 12 indicadores totales. La muestra total analizada se compuso de 654 docentes de 81 instituciones públicas y privadas,
a los que se les aplicó un instrumento de recogida de datos con el fin de determinar su nivel de competencia mediática por cada una de
las dimensiones. Los resultados expresan un bajo y mediano nivel de competencias, lo que hace evidente la demanda de intervenciones
prioritarias desde trabajos locales, regionales e internacionales que movilicen cooperación científica, académica y política para mejorar el
desempeño de una población que debería liderar la formación general de la ciudadanía en competencias mediáticas
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