• International MOOC Trends in Citizenship, Participation and Sustainability: Analysis of Technical, Didactic and Content Dimensions 

  Delgado Algarra, Emilio José; Román Sánchez, Isabel María; Ordóñez Olmedo, Eva; Lorca Marín, Antonio Alejandro (MDPI, 2019-10)

  Abstract: Within globalization and the development of information and communication technologies (ICT), social and civic competence and sustainability take on a relevant role in the international scope. To this end, a ...

  

• El Profesor Posmoderno de Ciencias Sociales: Un Modelo de Buenas Prácticas en Educación Patrimonial 

  Delgado Algarra, Emilio José; Lucas Palacios, Laura (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2020-01)

  En el presente artículo se lleva a cabo un estudio de caso apoyado en la Teoría Fundamentada con la finalidad de definir un catálogo de buenas prácticas educativas del profesorado innovador de Ciencias Sociales de Educación ...

  

• The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model 

  Carrillo Yáñez, José; Climent Rodríguez, Nuria; Montes Navarro, Miguel Ángel; Contreras González, Luis Carlos; Florres-Medrano, Eric; Escudero-Ávila, Dinazar Isabel; Vasco, Diana; Rojas, Nielka; Flores, Pablo; Aguilar-González, Álvaro; Ribeiro, Miguel; Muñoz Catalán, María Cinta (Taylor & Francis, 2018-07-19)

  This paper presents the Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) model. It acknowledges earlier contributions to understanding and structuring teachers’ knowledge, in particular, the special debt owed to Shulman’s ...

  

• Aproximándonos al conocimiento especializado de una estudiante para maestro a partir de una narrativa 

  Contreras González, Luis Carlos; Carrillo Yáñez, José; Climent Rodríguez, Nuria (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2018)

  Utilizaremos el modelo analítico del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas para el análisis de una narrativa de una estudiante para Maestro. Comenzamos con una breve explicación del origen del modelo y ...

  

• Un acercamiento al conocimiento del formador de profesores de matemáticas 

  Pascual Martín, María Isabel; Montes Navarro, Miguel Ángel; Contreras González, Luis Carlos (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2019)

  El objetivo de esta investigación es acercarnos al conocimiento del formador de profesores que enseñarán matemáticas a través de un proceso de investigación top-down y bottom up. Para ello, hemos revisado distintos ...

  

• La resolución de problemas en los libros de texto: un instrumento para su análisis 

  López González, Elena María; Guerrero, Ana Cristina; Carrillo Yáñez, José; Contreras González, Luis Carlos (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2015)

  Este artículo muestra un instrumento para analizar el papel de la resolución de problemas en los libros de texto. Partimos de la descripción del papel otorgado a los libros de texto en los procesos de enseñanza y aprendizaje ...

  

• Maestro, ¿cuál es el número más grande que existe? Trascendiendo el currículum en la exploración del conocimiento especializado del profesor 

  Montes Navarro, Miguel Ángel; Contreras González, Luis Carlos; Carrillo Yáñez, José (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2018)

  Este artículo muestra una aproximación al conocimiento profesional del profesor de matemáticas en situaciones relacionadas con contextos escolares de Primaria y Secundaria en la que la propia situación exige movilizar ...

  

• Un instrumento para el análisis de los ejemplos matemáticos para la enseñanza 

  Pascual Martín, María Isabel; Contreras González, Luis Carlos (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2018)

  Los ejemplos matemáticos son uno de los principales recursos docentes para la enseñanza de la disciplina escolar. Existe cierta tendencia a usar ejemplos como herramienta de comunicación y diferentes estudios avalan la ...

  

• ¿Cómo cambian las emociones en docentes en formación inicial hacia la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza I con un proyecto de indagación de aula? 

  Retana Alvarado, Diego Armando; Heras Pérez, María Ángeles de las; Vázquez Bernal, Bartolomé; Jiménez Pérez, Roque (Universidade da Coruña, 2019)

  Este estudio longitudinal describe los cambios en las emociones de futuros maestros hacia una asignatura de didáctica de las ciencias del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Huelva, con una intervención ...

  

• Concepciones y prácticas del profesorado de economía sobre el uso de materiales curriculares : un análisis exploratorio 

  Molina Marfil, José Antonio; Travé González, Gabriel (Universitat de Barcelona; Universitat Autònoma de Barcelona, 2014)

  La incorporación de las enseñanzas económicas a los estudios preuniversitarios requiere configurar una didáctica específica que fundamente la formación inicial y continua de sus docentes. Este trabajo realiza una aportación ...

  

• Profesores y materiales curriculares en la enseñanza de la realidad social y natural. Análisis de concepciones sobre la práctica reflexionada del profesorado andaluz (España) 

  Travé González, Gabriel; Pozuelos Estrada, Francisco José; Soto Rosales, Antonio (College of Education University of South Florida; Mary Lou Fulton College of Education Arizona State University, 2015)

  Se presentan los resultados de una investigación acerca de las concepciones del profesorado sobre el uso de los materiales curriculares (libros de texto y materiales de elaboración docente) en la enseñanza de la realidad ...

  

• Concepciones de los docentes sobre el tratamiento de las competencias a través de los videojuegos en el aula de ciencias 

  Lorca Marín, Antonio Alejandro; Cuenca López, José María; Vázquez Bernal, Bartolomé; Delgado Algarra, Emilio José (Universitat Rovira i Virgili, 2019)

  La entrada de las TIC en general en el mundo académico es ya una realidad, el número de investigaciones, actividades divulgadas por los distintos medios tanto formales como no formales así lo demuestran. Los videojuegos ...

  

• Implementación del programa Vivir y Sentir el patrimonio en un centro de educación secundaria. Un mar de patrimonio 

  Trabajo Rite, Mónica; López Cruz, Inmaculada (Universidad de Castilla-La Mancha, 2019)

  Presentamos un proyecto de innovación docente en educación patrimonial desarrollado en un centro de enseñanza secundaria y enmarcado dentro del programa Vivir y Sentir el Patrimonio de la Junta de Andalucía. Se pretende ...

  

• Conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria. Un estudio en torno a definiciones de cuadriláteros 

  Carreño, Emma; Climent Rodríguez, Nuria (Universidad de Granada, 2019)

  Este trabajo aborda el conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria de Perú, en torno a la conceptualización de los cuadriláteros, empleando el MTSK. Enfoca el conocimiento de estos ...

  

• Animales, carne e implicaciones ecológicas en la poesía de Nuria Ruiz de Viñaspre 

  Aguaded Landero, José Santiago (A.C. Al-Bakri 3ª cultura, 2019)

  En este artículo se analiza un poemario de Nuria Ruiz de Viñaspre titulado «Tablas de carnicero» (Luces de gálibo, 2010). A través de un análisis semántico se revela la visión que la poeta tiene de los animales y su uso ...

  

• Vínculos y brechas entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico perceptual de una futura profesora en la enseñanza de la multiplicación de expresiones algebraicas 

  Olfos, Raimundo; Zakaryan, Diana; Estrella, Soledad; Morales, Sergio (UNESP, 2019)

  Los futuros profesores de matemáticas requieren una educación integrada para responder a las exigencias del sistema escolar, de manera que sean capaces de vincular explícitamente conocimientos adquiridos en su formación ...

  

• ¿Qué emociones se exhiben hacia el clima de aula al comienzo de una asignatura de Didáctica de las Ciencias? El caso de maestros en formación inicial 

  Retana Alvarado, Diego Armando; Heras Pérez, María Ángeles de las; Vázquez Bernal, Bartolomé; Jiménez Pérez, Roque (Universidad Nacional, Costa Rica, 2019)

  El clima de aula representa un conjunto multivariado de interacciones cognitivas, afectivas y sociales que está determinado por las emociones en la enseñanza. Se describen las emociones que exhiben maestros en formación ...

  

• Multicultural Competence and Cosmopolitan Citizenship in the Hispanic-Japanese Context of Higher Education 

  Delgado Algarra, Emilio José; Bernal Bravo, César; López Meneses, Eloy (Universidad de Alicante, 2019-07)

  The increase in the internationalization of universities has been accompanied by an increase in multiculturalism in classrooms. Due to this situation, with the objective of knowing the conceptions of university professors ...

  

• Ciudadanía y actores sociales plurilingües en España y Japón: aspectos metodológicos e introducción al análisis exploratorio de la categoría sobre competencia plurilingüe 

  Delgado Algarra, Emilio José; Bernal Bravo, César; Ishida, Makiko (Universidad Pablo de Olavide, 2019)

  La competencia plurilingüe y pluricultural se refiere a la capacidad de usar los idiomas con fines comunicativos y de participar en una relación intercultural en la que una persona, como agente social, domina, en diferentes ...

  

• Educación científica basada en la indagación : análisis de concepciones didácticas de maestros en ejercicio de Costa Rica a partir de un modelo de complejidad 

  Retana Alvarado, Diego Armando; Vázquez Bernal, Bartolomé (Universidad de Costa Rica, 2019)

  En este artículo se analizan las concepciones didácticas de maestros en ejercicio sobre la indagación y se establecen perfiles de acuerdo con su complejidad evolutiva desde tres dimensiones que constituyen la Hipótesis ...

  

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