• Construindo um modelo de análise da prática lectiva numa aula de Matemática 

  Ribeiro, Carlos Miguel; Monteiro, Rute Cristina Correia da Rocha; Carrillo Yáñez, José (Universidade do Minho, Instituto de Educação, Centro de Investigação em Educação, 2011-07)

  A prática dos professores pode ser encarada sob distintas perspectivas, sendo uma delas a cognitiva. Apresentamos um modelo que, partindo da prática dos professores, nos permite analisar que cognições se encontram em jogo ...

  

• Una clase de matemáticas sobre problemas de aplicación, en una escuela multigrado unitaria. Un estudio de caso 

  Reséndiz, Laura; Block, David; Carrillo Yáñez, José (Santillana, 2017-08)

  Con el propósito de contribuir al conocimiento de las prácticas de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas multigrado, en el presente artículo se analizan las condiciones que una maestra, con experiencia en ...

  

• Conocimiento de un profesor de Álgebra Lineal sobre los errores de los estudiantes y su uso en la enseñanza 

  Vasco Mora, Diana Lucía; Climent Rodríguez, Nuria (Associação de Professores de Matemática (APM), 2020-06)

  A la luz del modelo Mathematics Teacher's Specialised Knowledge (MTSK) y mediante un estudio de caso investigamos el conocimiento sobre errores de los estudiantes de un profesor universitario cuando enseña el contenido ...

  

• Reflexión y práctica en el aula: un análisis de la organización temporal. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria 

  Jiménez Pérez, Roque; Vázquez Bernal, Bartolomé; Mellado Jiménez, Vicente (Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, 2008-04)

  En el artículo se describe un estudio de caso, centrado en el análisis de la organización temporal, de una profesora de educación secundaria sobre cómo la reflexión orientada a la acción y la propia acción interactúan, ...

  

• Buenas prácticas en educación patrimonial. Análisis de las conexiones entre emociones, territorio y ciudadanía 

  Cuenca López, José María; Martín Cáceres, Miriam José; Estepa Giménez, Jesús (Universidad de Oviedo, 2020-03)

  Se parte de una perspectiva de la educación patrimonial de carácter interdisiciplinar, simbólica-identitaria, sociocrítica, constructivista y sistémica. El objetivo de la investigación consiste en detectar las buenas ...

  

• The Treatment of Socioeconomic Inequalities in the Spanish Curriculum of the Compulsory Secondary Education (ESO): An Opportunity for Interdisciplinary Teaching 

  Abril López, Daniel; Morón Monge, María Carmen; Morón Monge, Hortensia; Cuenca López, José María (MDPI, 2020-06)

  Socioeconomic inequality is a burning issue in today’s world. It has been a characteristic feature of human societies since prehistoric times, but it has taken on a special meaning in the West as a result of the economic ...

  

• Student Concepts after a Didactic Experiment in Heritage Education 

  Trabajo Rite, Mónica; Cuenca López, José María (MDPI, 2020-04)

  This work highlights the importance of heritage education as a vehicle for citizen education. We present an analysis of concepts of heritage, citizenship, and territory held by third-year social science students. The ...

  

• Un acercamiento a la forma en que los estudiantes de primaria formulan problemas 

  Fernández Arellano, María Esther; Carrillo Yáñez, José (Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2020-05)

  La formulación de problemas es una excelente estrategia para la enseñanza de la resolución de problemas en Matemáticas. Esta investigacióndescribe y analiza la formulación de problemas desarrollada por alumnos de Educación ...

  

• La coeducación en la educación patrimonial. Resultados de un estudio de caso 

  Lucas Palacios, Laura; Delgado Algarra, Emilio José (Universitat de Barcelona y Universitat Autònoma de Barcelona, 2019-12)

  En este artículo se presentan los resultados de una investigación que se enmarca en una tesis doctoral vinculada al proyecto de Investigación EPITEC4, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno ...

  

• Citizenship and Pluriculturalism Approaches of Teachers in the Hispanic and Japanese Contexts: Higher Education Research 

  Delgado Algarra, Emilio José; Aguaded Gómez, José Ignacio; Bernal Bravo, César; Lorca Marín, Antonio Alejandro (MDPI, 2020-04)

  Current higher education policies include several challenges, such as the academic internationalization of universities, mobility, and cultural plurality. Beyond the o cial curriculum, university educators have conceptions ...

  

• El museo como laboratorio escolar. Análisis de buenas prácticas 

  Lucas Palacios, Laura; Trabajo Rite, Mónica; Borghi, Beatrice (Universidad Complutense de Madrid, 2020-04)

  Este trabajo presenta los resultados de una investigación vinculada al proyecto de Investigación EPITEC, el cual está financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España. Para la investigación, ...

  

• La rúbrica como instrumento para evaluar mapas conceptuales desde la construcción creativa de los conocimientos: Una propuesta participativa 

  Morón Monge, Hortensia; Morón Monge, María Carmen; Abril López, Daniel (Universidad de Granada, 2020-02)

  En este trabajo se presenta cómo se diseña y se obtiene una rúbrica de tres niveles de progresión para evaluar mapas o tramas conceptuales. Asimismo, se ejemplifica su puesta en práctica a partir del análisis de cuatro ...

  

• International MOOC Trends in Citizenship, Participation and Sustainability: Analysis of Technical, Didactic and Content Dimensions 

  Delgado Algarra, Emilio José; Román Sánchez, Isabel María; Ordóñez Olmedo, Eva; Lorca Marín, Antonio Alejandro (MDPI, 2019-10)

  Abstract: Within globalization and the development of information and communication technologies (ICT), social and civic competence and sustainability take on a relevant role in the international scope. To this end, a ...

  

• El Profesor Posmoderno de Ciencias Sociales: Un Modelo de Buenas Prácticas en Educación Patrimonial 

  Delgado Algarra, Emilio José; Lucas Palacios, Laura (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2020-01)

  En el presente artículo se lleva a cabo un estudio de caso apoyado en la Teoría Fundamentada con la finalidad de definir un catálogo de buenas prácticas educativas del profesorado innovador de Ciencias Sociales de Educación ...

  

• The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model 

  Carrillo Yáñez, José; Climent Rodríguez, Nuria; Montes Navarro, Miguel Ángel; Contreras González, Luis Carlos; Florres-Medrano, Eric; Escudero-Ávila, Dinazar Isabel; Vasco, Diana; Rojas, Nielka; Flores, Pablo; Aguilar-González, Álvaro; Ribeiro, Miguel; Muñoz Catalán, María Cinta (Taylor & Francis, 2018-07-19)

  This paper presents the Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) model. It acknowledges earlier contributions to understanding and structuring teachers’ knowledge, in particular, the special debt owed to Shulman’s ...

  

• Aproximándonos al conocimiento especializado de una estudiante para maestro a partir de una narrativa 

  Contreras González, Luis Carlos; Carrillo Yáñez, José; Climent Rodríguez, Nuria (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2018)

  Utilizaremos el modelo analítico del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas para el análisis de una narrativa de una estudiante para Maestro. Comenzamos con una breve explicación del origen del modelo y ...

  

• Un acercamiento al conocimiento del formador de profesores de matemáticas 

  Pascual Martín, María Isabel; Montes Navarro, Miguel Ángel; Contreras González, Luis Carlos (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2019)

  El objetivo de esta investigación es acercarnos al conocimiento del formador de profesores que enseñarán matemáticas a través de un proceso de investigación top-down y bottom up. Para ello, hemos revisado distintos ...

  

• La resolución de problemas en los libros de texto: un instrumento para su análisis 

  López González, Elena María; Guerrero, Ana Cristina; Carrillo Yáñez, José; Contreras González, Luis Carlos (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2015)

  Este artículo muestra un instrumento para analizar el papel de la resolución de problemas en los libros de texto. Partimos de la descripción del papel otorgado a los libros de texto en los procesos de enseñanza y aprendizaje ...

  

• Maestro, ¿cuál es el número más grande que existe? Trascendiendo el currículum en la exploración del conocimiento especializado del profesor 

  Montes Navarro, Miguel Ángel; Contreras González, Luis Carlos; Carrillo Yáñez, José (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2018)

  Este artículo muestra una aproximación al conocimiento profesional del profesor de matemáticas en situaciones relacionadas con contextos escolares de Primaria y Secundaria en la que la propia situación exige movilizar ...

  

• Un instrumento para el análisis de los ejemplos matemáticos para la enseñanza 

  Pascual Martín, María Isabel; Contreras González, Luis Carlos (Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2018)

  Los ejemplos matemáticos son uno de los principales recursos docentes para la enseñanza de la disciplina escolar. Existe cierta tendencia a usar ejemplos como herramienta de comunicación y diferentes estudios avalan la ...

  

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