• On metaphors in thinking about preparing mathematics for teaching 

  Scheiner, Thorsten; Godino, Juan D.; Montes Navarro, Miguel Ángel; Pino-Fan, Luis R.; Climent Rodríguez, Nuria (Springer, 2022)

  This paper explores how different schools of thought in mathematics education think and speak about preparing mathematics for teaching by introducing and proposing certain metaphors. Among the metaphors under consideration ...

  

• Specialised Knowledge for Teaching Geometry in a Primary Education Class: Analysis from the Knowledge Mobilized by a Teacher and the Knowledge Evoked in the Researcher 

  Liñán García, María Mar; Muñoz Catalán, María Cinta; Contreras González, Luis Carlos; Barrera Castarnado, Víctor Javier (MDPI, 2022)

  Deepening the specialised knowledge of mathematics teachers is necessary for teaching, and it is one of our concerns as researchers; accordingly, in this study we analyze the knowledge that a teacher mobilizes when giving ...

  

• Explorando la concepción pedagógica del patrimonio cultural en la primera formación docente del profesorado de Hostelería & Turismo 

  Arjones Fernández, Aurora; García Ruiz, Carmen Rosa; Cuenca López, José María (Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica en las Ciencias Sociales, 2022)

  Esta indagación se pregunta por la concepción didáctica del patrimonio cultural, desde la que el futuro docente de ciclo formativo de Formación Profesional, Hostelería & Turismo, abordará, en sus primeras prácticas ...

  

• Caracterización de problemas multiplicativos de números enteros propuestos por futuros maestros 

  Montes Navarro, Miguel Ángel; Pascual Martín, María Isabel; Carrillo Yáñez, José; Martín Díaz, Juan Pedro (Universidade de São Paulo, 2022)

  Asumiendo que los profesores deben ser capaces de formular problemas escolares, se aborda en este estudio el planteamiento de problemas multiplicativos de números enteros. Así, este artículo se centra en la caracterización ...

  

• Construyendo conocimiento especializado en geometría: un experimento de enseñanza en formación inicial de maestros 

  Montes Navarro, Miguel Ángel; Climent Rodríguez, Nuria; Contreras González, Luis Carlos (Universidad de Oviedo, 2022)

  Este trabajo tiene por objetivo caracterizar el conocimiento especializado que se construye en un aula de formación inicial de maestros con una tarea basada en el análisis de vídeos. Se diseñó un experimento de enseñanza ...

  

• Conocimiento especializado del profesorado de matemática en formación inicial acerca de los polígonos 

  Advíncula Clemente, Elizabeth; Beteta Salas, Marisel; León Ríos, José Carlos; Torres Céspedes, Isabel; Montes Navarro, Miguel Ángel (Universidad Nacional de Costa Rico, 2022)

  En este artículo nos centramos en comprender el conocimiento especializado que muestra una profesora de educación secundaria en formación, cuando enseña polígonos como parte de su práctica preprofesional en el último año ...

  

• Propuestas de análisis conservativo no material o material en casos de especial significación en arte y muralismo urbano: Jaén y Belin 

  Moral Ruiz, Carmen; Luque Rodrigo, Laura (UPV/EHU Press, 2021)

  La conservación de las manifestaciones artísticas que se presentan dentro del espacio urbano es compleja ya que son de carácter muy diverso. Este tipo de manifestaciones pueden estar vinculadas con diversas áreas, como, ...

  

• La alfabetización científica en estudiantes de Formación Profesional Básica a través de una secuencia adaptada hacia la inclusión educativa 

  López Santos, Sandra; Heras Pérez, María Ángeles de las; Jiménez Pérez, Roque (Universidad de Valencia, 2021)

  El alumnado de Formación Profesional Básica (FPB) se encuentra, con frecuencia, desmotivado ante los estudios. El alumnado de esta investigación, además, se halla en riesgo de exclusión social, caracterizándose por presentar ...

  

• Patrimonios controversiales y educación ciudadana a través del museo en Educación Infantil 

  Arroyo Mora, Elisa; Cuenca López, José María (Asociación Universitaria de Formación del Profesorado, 2021)

  La educación patrimonial se configura en la etapa de Educación Infantil como el marco idóneo para desarrollar experiencias educativas que integren los patrimonios controversiales a ...

  

• Gender Equity in Initial Teacher Training: Descriptive and Factorial Study of Students’ Conceptions in a Spanish Educational Context 

  Lucas Palacios, Laura; García Luque, Antonia; Delgado Algarra, Emilio José (MDPI, 2022-07)

  In recent years, progress has been made to integrate the gender perspective into university curricula. Despite this, the lack in university degrees for initial teacher training is especially remarkable. This is because, ...

  

• Diseño y validación de una escala para el análisis de las emociones de maestros en formación inicial hacia la metodología de indagación 

  Retana Alvarado, Diego Armando; Vázquez Bernal, Bartolomé; Heras Pérez, María Ángeles de las; Jiménez Pérez, Roque (Universidad Pedagógica Nacional, 2021)

  En este estudio se diseñó una escala para valorar el grado de intensidad de las emociones que maestros en formación inicial experimentan hacia la metodología indagatoria. La muestra estuvo formada por 57 estudiantes de la ...

  

• Determinación de las competencias emocionales de un grupo de docentes de la ciudad de Medellín, por medio de un análisis factorial exploratorio 

  González- Hincapié, Andrés; Vázquez Bernal, Bartolomé (Universidad Pedagógica Nacional, 2021)

  La presente investigación surgió de la indagación acerca de las competencias emocionales y los niveles de desarrollo de un grupo de profesores en ejercicio, con respecto al tema de la calidad del aire de la ciudad de ...

  

• How to Use Challenge-Based Learning for the Acquisition of Learning to Learn Competence in Early Childhood Preservice Teachers: A Virtual Archaeological Museum Tour in Spain 

  Abril López, Daniel; López Carrillo, María Dolores; González Moreno, Pedro Miguel; Delgado Algarra, Emilio José (Frontiers Media, 2021)

  This article presents the research results in relation to an interdisciplinary teaching innovation project—Teaching and Learning of Social Sciences and Teaching and Learning of Natural Sciences—with Early Childhood ...

  

• La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España) 

  Jiménez Palacios, Rocío; Cuenca López, José María (Universidad de Murcia, 2021)

  La educación patrimonial a menudo se ha relacionado con el desarrollo de nuevas estrategias metodológicas, determinando la realización de buenas prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se ...

  

• Mamá, quiero ser artista: la inclusión y visibilidad de las mujeres artistas en la educación en artes 

  Moral Ruiz, Carmen; Luque Rodrigo, Laura (Grupo de Investigación EduSoC, Universidad Complutense de Madrid, 2021)

  El papel de las mujeres en el arte a lo largo de la historia ha sido, en muchas ocasiones, el de la figura estática que aparece en la obra pero que no la produce. Se conocen ejemplos de mujeres que superaron las barreras ...

  

• Una lección sobre el teorema de Thales, vista desde el conocimiento especializado del profesor 

  Climent Rodríguez, Nuria; Espinoza Vásquez, Gonzalo; Carrillo Yáñez, José; Henríquez Rivas, Carolina; Ponce, Rodrigo (Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. (SOMIDEM, A. C); Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), Universidad de Guadalajara (UdeG), 2021-04)

  Este artículo, partiendo de la observación de una lección de un profesor chileno de Educación Secundaria en la que se introduce el teorema de Thales, aborda la interpretación de dicha lección desde el conocimiento del ...

  

• Las concepciones del docente de primaria en formación sobre el ser humano y el medioambiente desde la educación patrimonial y sus relaciones con la sostenibilidad 

  Morón Monge, María Carmen; Trabajo Rite, Mónica; Domínguez Parra, Esperanza (Grupo Editorial Espacios GEES, 2021)

  El artículo explora las concepciones de los futuros docentes de primaria, en relación con el patrimonio cultural y sus relaciones con el medioambiente. Igualmente, trata las problemáticas que surgen de la relación ...

  

• Patrimonio y coeducación en el marco curricular de la educación primaria 

  Lucas Palacios, Laura; Delgado Algarra, Emilio José (Asociación Universitaria de Formación del Profesorado, 2021)

  Los currículos educativos juegan un papel esencial en las mejoras y la innovación de la educación formal. Está en juego el acto esencial de elegir y articular lo que debe ser transmitido a cada nueva generación en ...

  

• Modeling a Theoretical Construct on Pupils’ Difculties in Problem Solving 

  Vázquez‑Bernal, Bartolomé; Jiménez Pérez, Roque (Springer, 2021)

  The objective of this work was the theoretical modeling of a construct based on teach- ing practice about the perception that pupils have of difficulties in problem solving (PS) in experimental ...

  

• The Long Road to Shared PCK: a Science Teacher’s Personal Journey 

  Vázquez‑Bernal, Bartolomé; Mellado Jiménez, Vicente; Jiménez Pérez, Roque (Springer, 2021)

  Teachers’ development can be seen as a dialog between their refective thinking and their actions, with an added gradient of complexity from their social interactions. All of these elements are conjugated within their ...

  

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