Investigaciones previas han demostrado la importancia del feedback
en la enseñanza y su efecto sobre los estudiantes en las clases de educación
física. El propósito de este estudio ha sido determinar la influencia del
feedback socioafectivo y técnico en la discriminación de género percibida
por el alumnado durante las clases de educación física. Ochenta y cuatro
estudiantes de 5º de Educación Primaria fueron objeto de diferentes
tratamientos de feedback durante 6 sesiones y cumplimentaron el
Cuestionario de Percepción de Igualdad-Discriminación en Educación Física
(CPIDEF). Los resultados obtenidos muestran una mayor percepción de
discriminación de género por parte del alumnado después de la
intervención, independientemente del sexo y del tipo de feedback recibido.
Por sexos, los chicos parecen estar más habituados a recibir atención y
refuerzos por parte del profesorado, advirtiendo la ausencia de los mismos
como una clara discriminación, algo que no sucede con las chicas.