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dc.contributor.authorContín, Silvia Andrea
dc.date.accessioned2009-02-19T13:26:41Z
dc.date.available2009-02-19T13:26:41Z
dc.date.issued2003
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10272/341
dc.description.abstractEl artículo se dirige al profesorado de secundaria, tanto de la lengua como de otras áreas curriculares. Enmarca el concepto de género discursivo vinculado a las tecnologías de la comunicación. Presenta una breve caracterización de los foros electrónicos, sus objetivos comunicativos y reflexiona sobre las posibilidades didácticas de los mismos atendiendo a: enfoques teóricos que respaldan la inclusión crítica en el currículum, posibilidades y retos que se abren para el alumnado y profesorado de lengua. Finalmente presenta criterios de aprovechamiento didáctico, cinco prácticas alternativas, balances y perspectivas.en_US
dc.description.abstractThe article is focused on the teachers of secondary education, so much of the subject of language as of other subjects. It faced the concept of a kind of discourse linked to the technologies of the communication. It presents a brief characterization of the electronic forums, their communicative objectives and reflects upon the pedagogical possibilities of them attending to: the theoretical approaches that support the critical inclusion in the curriculum, the actual possibilities and challenges for the students and teachers of the subject of language. Finally it presents some criteria of didactical use, five practical alternatives, balances and perspectives.
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad de Huelva
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.titleEl aprendizaje de la lengua en escenarios virtuales : el caso de los foros de discusiónen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen_US
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess


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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
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