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Contributions of blended learning training to teacher professional development

dc.contributor.authorDuarte Hueros, Ana María 
dc.contributor.authorGuzmán Franco, María Dolores 
dc.contributor.authorYot Domínguez, Carmen
dc.date.accessioned2018-10-10T07:19:54Z
dc.date.available2018-10-10T07:19:54Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationDuarte Hueros, A. M.; Guzmán Franco, M. D.; Yot Domínguez, C.: "Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente". RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol. 21, Nº. 1, pp. 155-174. (2018). http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19013es_ES
dc.identifier.issn1138-2783
dc.identifier.issn1390-3306 (electrónico)
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10272/15381
dc.description.abstractEl eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Comenzamos realizando una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS) considerada la plataforma de mayor prestigio entre la comunidad científica, identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, ya que nuestro centro de interés era el desarrollo profesional del docente, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características que nos habíamos planteado. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.es_ES
dc.description.abstractThe central theme of this study is the analysis of a balanced integrated teaching methodology (face-to-face and virtual, as blended learning) and the extent of its implementation in teacher training, as well as the importance of leadership in planning, supervising and coordinating this process. We began with a systematic review of the literature of the last 15 years (2002-2017) on the Web of Science (WOS), the most highly rated database in the scientific community. We identified 190 studies related to blended learning, professional teaching development and leadership in education. We then selected 163 documents that fell specifically into the educational research category, of which 75 were articles. We further fine-tuned the search by excluding those articles related to research fields other than teachers’ professional development, and arrived at 35 articles that fulfilled our preliminary criteria. We reduced the sample to the 24 articles that contained all the features required by our investigation. The results show that blended learning is a valuable training tool that enables teachers to acquire competences and which can aid their professional development; it can also foment collaborative work, augment teachers’ technical and didactic skills around technology, promote interdisciplinary experiences and help teachers to share innovations, etc., among other potential outcomes.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)es_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subject.otherDesarrollo profesionales_ES
dc.subject.otherBlended learninges_ES
dc.subject.otherCompetenciases_ES
dc.subject.otherLiderazgoes_ES
dc.subject.otherFormaciónes_ES
dc.subject.otherProfessional developmentes_ES
dc.subject.otherBlended learninges_ES
dc.subject.otherCompetenceses_ES
dc.subject.otherLeadershipes_ES
dc.subject.otherTranininges_ES
dc.titleAportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docentees_ES
dc.titleContributions of blended learning training to teacher professional development
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.identifier.doi10.5944/ried.21.1.19013
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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