En unos tiempos donde la sobremodernidad se ha alojado en todas
las facetas de la vida, conviene pensar sobre los ejes centrales que
componen el imaginario que nos rodea. Actuamos en nuestra cotidianeidad
de forma irreflexiva, sin pararnos a pensar sobre el alcance de nuestras
acciones. Por esta razón, hace falta problematizar sobre las raíces mismas
de conceptos básicos en nuestro entramado simbólico-social como la
Solidaridad, y más concretamente en la influencia que ejerce en la acción
educativa por medio de agentes como las ONG´s. Ello nos debe hacer
recapacitar sobre si las finalidades educativas llegan a los beneficiarios en
un estado puro y libre de refutaciones o, por el contrario, no son sino fruto de
una paradoja generada a partir de las propias negaciones del sistema
socioeconómico. De esta forma, se pretende hacer una reflexión en voz alta
sobre la importancia una verdadera Educación para la Solidaridad.
When hypermodernity is present at all the major aspects of daily
life, it is convenient to reflect on the key axes that constitute the collective
worldview around us. All of us act without thinking in our everyday life,
instead of pausing to think about the consequences of our actions. For this
reason, there is a need to debate on the roots from basic concepts used in our
symbolic and social framework such as Solidarity, and more specifically, on
those focused on the ability to influence education by social agents such as
NGOs. This fact gives us an opportunity to make people determine to what
extent the educational purposes can reach their intended beneficiaries,
whether they are presented in their pure state and without refutation or, on
the contrary, derived from a paradox generated from denials and fallacies of
our socio-economic system. In this way, it is intended to make a reflection
aloud on the importance of a true Education for Solidarity.
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