En una sociedad mediática y globalizada, con un desarrollo sin precedentes de la tecnología, las instituciones de educación superior
están adaptando sus modelos de formación para hacer frente a este nuevo desafío. Este estudio tuvo por objetivo conocer la autopercepción
del alumnado sobre su competencia mediática y determinar la influencia diferencial de un modelo ecosistémico de formación
que se está implementando de manera experimental. La metodología de investigación combina el análisis cuantitativo (descriptivo e
inferencial) con el cualitativo (análisis de contenido). Un total de 808 estudiantes universitarios matriculados en el curso 2015-16 en
diferentes instituciones y países (Facultad de Formación del Profesorado y Educación, y Facultad de Economía y Empresa de la
Universidad de Oviedo, y el Instituto Tecnológico Nacional de México) cumplimentaron un cuestionario sobre competencia mediática
y realizaron informes abiertos sobre su experiencia con modelos ecosistémicos. Los resultados mostraron que el alumnado universitario
tiene una autopercepción favorable sobre su nivel de competencia mediática y considera importante su desarrollo a través de
un aprendizaje transversal con modelos de formación ecosistémicos. También emergen diferencias significativas entre las titulaciones
y países. En conclusión, el estudio avala que estos modelos favorecen los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad cuando
la tecnología se adapta a las necesidades, intereses y capacidades de las personas mejorando, por tanto, su competencia mediática
n a globalized and media society with unprecedented technological development, higher learning institutions are adapting their training
models to face these new challenges. This study aims to determine students' self-perception of their media competence and the
differential influence of an ecosystemic model of training that is being implemented experimentally. The research methodology was
mixed, as both quantitative (descriptive and inferential analysis) and a qualitative analysis (content analysis) were conducted. A total
of 808 university students enrolled in the 2015-16 academic year from different university centers and countries (Faculty of Teacher
Training and Education, and Faculty of Economics-Business at the University of Oviedo (Spain) and the Technological Institute of
Mexico), completed a questionnaire on media competence and wrote open reports about their experience with ecosystemic models.
The results showed that university students had a favorable self-perception of their level of media competence, and they considered
its development by means of transversal training and ecosystemic training models to be important. Significant differences between
the students of the different degrees also emerged, depending on whether or not an ecosystemic approach was used to develop the
courses. In conclusion, the study showed that these models favored teaching-learning processes at the university when the technology
was adapted to the users’ needs, interests and capacities, thereby improving their media competence
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